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                                                                  申博

                                                                  首頁

                                                                  通知公告


                                                                  申博適應社會需求能力評估自評報告

                                                                  發佈時間:2018-09-15 供稿:教務處  閱讀數:[]

                                                                  根據《國務院教育督導委員會辦公室<關於開展2018年全國職業院校評估工作>的通知》(國教督辦函〔2018〕17號)和《國務院教育督導委員會辦公室關於引發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦函〔2016〕3號),申博進行了認真自評,現將自評情況報告如下。

                                                                  第一部分  基本情況

                                                                  一、辦學歷史    

                                                                  申博是1999年7月經國家教育部(教發〔1999〕86號)批准 ,在豫西師範(建於1946年)教育機構和三門峽電大(開辦於1979年)教育資源合併基礎上成立 ,由三門峽市人民政府舉辦、省教育廳實施業務管理的一所全日制普通高等職業院校 。迄今 ,已有72年的辦學歷史和19年的高職辦學歷程。

                                                                  二、辦學定位

                                                                  長期以來 ,學院把“爲學生提供最好的職業技術教育”“辦人民滿意的高職院校”作爲價值追求 ,提出了“特色鮮明、質量過硬、省內一流、人民滿意”的發展目標和“全面完成國家級優質高職院校建設任務和加快獨立設置應用型本科建設步伐”兩大中心任務,的整體工作思路 ,確立了“質量立校、特色興校、人才強校、依法治校”的辦學理念,形成了“立足三門峽、面向金三角、服務大中原”的辦學定位。

                                                                  三、辦學特色

                                                                  學院在2006年、2010年兩次全面通過高職院校人才培養工作水平評估 ,先後獲得“河南省職業教育攻堅先進單位”“河南省思想道德建設先進單位”“河南省教育科研先進單位”“河南省高校基本建設管理先進單位”“河南省文明單位”“河南省園林單位”“河南省落實畢業生就業政策優秀學校”“河南省公衆最滿意的十佳高職高專院校”等百餘項殊榮,學院目前是河南省骨幹高職院校、河南省職業教育品牌示範校、國家級優質高職院校立項建設單位和國家第三批現代學徒制試點單位,辦學實力居全省同類院校前列。

                                                                  第二部分  辦學基礎能力

                                                                  基礎能力是高職院校提升人才培養質量、開展社會服務的基本保障。在辦學基礎能力建設過程中 ,學院重點圍繞加強實訓基地建設、圖書資料建設和信息化建設,加大經費投入,加強制度建設開展了系列工作。

                                                                  一、完善實訓基地建設,營造申博就業的實踐環境

                                                                  學院本着教學爲主、兼顧申博的實訓基地建設原則 ,對原有的校內實訓基地進行了改建、擴建和新建 。依託河南省全民振興工程省級技能人才公共實訓鑑定示範基地建設項目,投入資金3000餘萬元,改建、擴建和新建了一批校內實訓室,目前 ,建有校內實踐基地數131個 ,其中,中央財政支持建設的實訓基地2個,省級示範性實訓基地9個,並建成三門峽市重創空間暨創業孵化基地和虢之源衆創空間 ,爲技術技能型人才培養和學生申博素質的提升提供有力支撐。目前,各專業實踐教學學時數佔總學時數的63%以上 ,學院專業實訓室的利用率均在87%以上,各專業畢業生職業資格獲取率均在95%以上。

                                                                  在加強校內實訓基地建設的同時,學院進一步深化校企合作,開拓校企合作的新途徑、新方式,加強校外實訓基地的建設,在確保每個專業都有2-3個穩定的實訓基地的基礎上,不斷開闢新的校外實訓基地 ,提高校外實訓基地在人才培養中的作用 。目前,學院擁有校外實習實訓基地數111個  ,爲學生的認識實習、跟崗實習和頂崗實習提供了充分保障,也爲深化產教融合、校企合作 ,共育創新型複合型技術技能型人才提供了重要保障。

                                                                  二、加強圖書資料建設,豐富教學科研資源

                                                                  學院重視圖書資料建設 ,將圖書資料購置費用納入學院的年度經費預算,保證圖書的購置。每年投入110餘萬元用於圖書資料購置 。不斷增加、日益豐富的圖書資源爲學生學習、教師教學和科研提供了有效支持 。

                                                                  三、加大信息化建設,實現服務與管理的現代化

                                                                  學院以打造智慧校園爲目標 ,以智慧校園建設帶動學院管理與服務的現代化 。

                                                                  (一)做好頂層設計 ,統一規劃分步實施

                                                                  在前期數字校園基礎性建設完成的基礎上,論證建設學校智慧校園,特別是經過組織相關人員外出鄭州、常州等地學習智慧校園先進院校建設經驗後,明確建設思路 ,確定“一網六平臺四中心”的建設內容 ,以“數據形成新資源、數據提供新服務、數據產生新價值”爲學校智慧校園建設的終極體現目標  。已完成依託智慧校園建設方案的優質校建設信息化應用建設項目計劃 ,目前正在穩步推進 。

                                                                  (二)完善基礎設施 ,夯實智慧校園建設基礎

                                                                  近年來  ,學院通過網管中心改擴建、基礎網絡改造、出口核心設備升級、教科網智能光網絡建設大幅提升了學院教學、科研、辦公、安全監控、一卡通等網絡帶寬,實現“百兆到桌面、千兆到樓宇、出口支持萬兆”的高速、穩定、可控的智慧校園網絡 ,數據中心存儲容量擴容至140T,爲後續無線校園覆蓋、網絡教學改革、各類應用擴展提供堅實基礎。

                                                                  按照數字校園二期建設方案,完成全校範圍內的無線網絡信號覆蓋項目,校園網出口帶寬全面提升至4G以上 ,校內無線AP數量達到2190多個 ,教學區、生活區、校內廣場等基本實現了無盲點覆蓋,爲智慧校園的建設夯下堅實基礎 。“單點登錄、實名認證、無縫對接”的校園無線覆蓋以網絡准入界面爲導向  ,極大方便了師生在校園內訪問教育教學資源 ,提升了師生的教育信息化應用水平。

                                                                  (三)加強管理平臺建設 ,實現學院管理應用系統集成整合

                                                                  學院智慧校園平臺V1.0版本已經完成了核心應用系統的數據集成和交換 ,將分散、異構的應用和信息資源進行聚合,通過統一的訪問入口,實現各種應用系統的無縫接入和集成,提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協作的集成化環境,實現個性化業務應用的高效開發、集成、部署與管理。

                                                                  平臺作爲學院所有網絡資源的統一入口,在校師生可以通過平臺這一入口訪問學校所有權限的所有網上資源。現已集成業務系統:教務系統、一卡通系統、資產系統、財務系統、低值品系統、圖書系統、學習空間、網站羣系統、上網認證系統 ,實現了以下功能。爲師生的工作生活學習提供了便利 ,極大地提高了管理、服務的水平和效益。

                                                                  (四)加強資源平臺建設,探索信息化背景下職業教育新模式

                                                                  學院吸納了各行業信息資源 ,融合了學院的專業教學資源庫、教育超市培訓資源庫、其他系統資源(學院的心理諮詢中心、專業資格認證中心、技能檢測中心、實用培訓中心、衆創暨創業孵化基地)等 ,建成了主動式、協作式、研究型和自主型的信息服務和學習平臺,全方位提供區域內社會服務 。建設完成智慧課堂和錄課製作中心等  。目前 ,學院已建成省級以上精品課程4門,省級資源精品資源共享課程3門 ,省級在線課程1門  ,院級精品課程27門,開發出版 “六步四結合”創新型系列教材26門 ,收到了良好的效果。

                                                                  此外,學院還充分利用繼續教育學院網上學習考試平臺和電大開放式教育平臺 ,積極爲區域社會提供網絡開放課程。

                                                                  四、加大經費投入 ,保障持續發展

                                                                  學院爲市屬公辦院校。三門峽市財政在力所能及的前提下,積極創新財政管理機制,探索財政投入新方式,發揮財政支持職業教育發展引導作用,進一步加大資金投入力度 ,通過一般公共預算安排用於支持高職院校發展的經費 。按我院全日制高職在校生人數折算的平均水平,2016年生均財政撥款水平達8024.63元/生 ,2017年生均財政撥款水平達12050.60元/生 ,按照《河南省財政廳、河南省教育廳關於完善以改革和績效爲導向的生均撥款制度加快發展現代高等職業教育的意見》(豫財教2015100號)文件 ,2017年我校年生均財政撥款已達到12000元的標準水平 。2017年 ,學院教學科研儀器設備總值達到11046.31萬元,生均教學科研儀器設備值達到8914.49元  。

                                                                  通過加大經費投入 ,保障了學院持續發展。學院現佔地958289.05平方米,生均佔地面積70.36平方米 ,教學科研及輔助、行政辦公用房面積329159.1平方米 ,生均教學行政用房19.82平方米 ,生均學生宿舍面積7.53平方米 。校內教學、生活設施齊全 ,佈局合理 ,功能完善 。

                                                                  五、加強制度建設 ,提升管理水平

                                                                  (一)開展院部教學工作績效考評,提升教學管理水平

                                                                  學院引入績效評價理念 ,對各教學院部實施績效考評 。學院出臺了《院部教學績效考評辦法》,對各教學院部的教學績效進行學年考評  。教學基本狀態、教學建設與成果、科研與服務和人才培養質量4 個一級考評指標,27個二級考評指標 ,134個觀測點的考評體系,全面反映了各教學院部的各項工作。藉助信息化手段,日常性的填報考評  ,將過程評價與終結考評有機結合 ,促使各教學院部以教學工作爲中心 ,明確發展過程中的優勢與不足 ,嚴抓教學過程管理、重視管理績效,提高管理效益 。

                                                                   

                                                                  (二)開展內部質量保證體系診斷與改進 ,提升管理水平

                                                                  學院自2017年以來 ,推動實施內部質量保證體系診斷與改進工作 ,依據學校辦學理念、辦學定位、人才培養目標 ,圍繞教育教學核心工作進行診改試點 。按照“試點先行、研究探索、分段實施、自主診改、穩步提升、全面推進”的思路,以多元質量文化爲靈魂 ,以信息化智能平臺建設爲基礎 ,以“五縱五橫一平臺”爲骨架,以質量改進螺旋運行機制爲經絡,以內部質量保證體系建設和考覈性診改制度建設爲抓手,以國家級優質校建設爲契機,肩負起學院質量保證的主體責任 ,落實診改任務,形成“崗位有目標、目標有考覈、考覈有標準、標準有實施、實施有監測、監測有診斷、診斷促提升”日趨完備的內部質量保證體系和常態化的持續改進機制 ,不斷提高人才培養質量。

                                                                  第三部分  師資隊伍建設

                                                                  學院高度重視師資隊伍建設,把師資隊伍建設放在事業發展的重要位置,重點建設,優先發展。學院根據發展需求 ,從實際出發,以全面提高教師素質爲核心,以培養“雙師型”教師爲重點 ,以優化結構爲目標 ,以內培、外引、互聯爲途徑  ,以建立激勵機制爲保障,取得了顯著的成效 。

                                                                  一、開展崗位培訓、教學競賽 ,提高教師的教學能力

                                                                  學院堅持開展多形式、多途徑的崗位培訓和教學競賽活動 ,提高教師的教學能力。學院每年都選派教師參加國培計劃、省培計劃等各種形式的高職院校教師培訓,促進教師進一步瞭解我國高職教育發展的狀況、發展前景 ,掌握高職教育發展規律,提高專業素質 ;對所有新進教師開展以高職教育教學的基本理論、教學基本規範、現代教育技術等爲主要內容的崗前培訓,幫助新教師迅速適應高職教學;出臺了《教師“結對”培養管理辦法》,爲每位青年教師和新進教師都安排一名經驗豐富、教學水平高的教師對其進行教學指導 ,加快青年教師成長 ;經常開展教師粉筆字、多媒體課件製作、說課程、說專業、說項目活動和青年教師教學技能大賽,展示教師的教學水平 ,提高教師的教學能力  ,也爲青年教師的脫穎而出提供平臺。內容豐富的培訓教育和多種形式的教學競賽活動使我院教師的教學能力得到了提升,教學質量不斷提高。近年來 ,學生評教滿意率在90分以上者達95% 。

                                                                  二、通過頂崗鍛鍊 ,提高教師的實踐能力

                                                                  學院出臺了《教師到企(行)業頂崗鍛鍊管理辦法》  。充分利用寒暑假的時間,有計劃、有組織地安排專業教師到生產、建設、管理、服務第一線去頂崗鍛鍊,在實踐中提高教師的實踐能力 。同時,加強對教師頂崗鍛鍊的考覈  ,並把考覈成績作爲教師年度考覈、評優評先、專業技術職務晉升和評聘的重要條件之一 。目前,學院的581名專任教師中 ,有專業教師487名 ,“雙師型”教師382人 。

                                                                  三、實行外引互聯、專兼結合,優化教師隊伍的結構

                                                                  學院通過外引、互聯等方式,積極聘請或柔性引進了一批具有行業、企事業單位工作經歷、具有豐富實踐經驗的專家、技術骨幹和能工巧匠等到學院擔任相關專業的專職或兼職教師 ,與校內教師一起組建“雙師結構”教學團隊 ,共同設計人才培養方案 ,開展課程開發、教材建設、教學改革與研究等工作。充分發揮兼職教師實踐經驗豐富的優勢,安排其重點承擔指導學生的認識實習、頂崗實習或畢業設計指導等實踐教學任務 。學院重視外聘教師和兼職教師的培養與管理 ,建立了外聘和兼職教師資源庫 ,出臺了《外聘教師管理規定》等管理制度,實行外聘或兼職教師與校內正式教師同等待遇,相同管理標準。專兼結合的“雙師結構”教學團隊增強了教學的針對性和實效性,提高了學生職業能力的培養效果 。目前 ,學院現有專兼職教師967人 ,其中,校外兼職教師246人,佔學院教師總數22.20%。校內專任教師581人,佔52.44% ;校內專任教師中副高以上職稱142人,佔校內專任教師的24.44%;碩士研究生及以上學歷293人,佔校內專任教師的50.43% 。

                                                                  四、實施科研策進、名師培養,提升教師隊伍的整體素質

                                                                  學院把提高教師的教科研水平作爲促進教師專業發展 ,提升辦學水平的突破口之一。以教科研立項爲抓手 ,提高教師的教科研能力 ,提升教師的教科研水平 。積極鼓勵、大力支持教師申報各級教科研項目和發表學術論文 。學院制定出臺了《教科研工作條例》《科研經費管理辦法》《科研成果獎勵及優秀學術著作出版資助條例》,對獲得教科研立項、出版著作的教師進行資助或獎勵,並在年度考覈、評優評先的標準中加入教科研項目研究、論文發表的要求 。激勵機制的建立,極大地調動了教師參與科研的積極性 ,促進了教師的專業發展 ,也促進了教師教育教學水平的提高 。學院先後搭建了各級各類科研平臺10餘個  ,其中 ,省級工程實驗室1個,高校工程技術研究中心2個 ,河南省非物質文化研究基地1個,市級重點實驗室1個,市級教育研究中心1個 ,校級研究所3個 。學院積極推進名師工程建設,制定了《專業帶頭人、中青年骨幹教師選拔培養管理辦法》《教學團隊建設管理辦法》等制度 ,對選拔出來的專業帶頭人、骨幹教師、教學團隊的業務進修、科研等給予政策和建設經費的傾斜、補貼 ,以此帶動整個教師隊伍的素質提高 。

                                                                  第四部分  專業人才培養

                                                                  一、加強政行企校合作,深化產教融合

                                                                  (一)搭建合作平臺 ,拓展合作範圍,實現“政行校企”四方聯動

                                                                  學院在各專業普遍成立校企合作專業建設委員會、部分專業實施訂單培養、與企業合作建立“冠名學院”的基礎上 ,面向區域產業、主動融入區域產業發展,積極搭建新的合作平臺、拓展合作範圍,促進學院與政府、行業、企業之間的深度合作,

                                                                  學院先後通過與三門峽市教育局成立“三門峽市基礎教育發展研究中心” ,與三門峽市產業集聚區等合作成立工程中心 ,構建基礎教育、技術研發平臺,服務區域經濟社會發展  ;學院通過與行業協會合作 ,加入河南省建築、製造大類等行業指導委員會,密切與行業之間的聯繫與合作;學院還與廣東永順集團、中青旅等企業合作成立冠名學院,與“東風日產”“亞寶”“天津明陽風電”等實施訂單培養  ,實現人才的校企對接 。合作各方以“合作辦學,合作育人  ,合作就業 ,合作發展”爲主線 ,共同開展技術研究、技術服務,共育技術技能型人才 。

                                                                  目前 ,學院已建成了河南省高校節能照明工程技術研究中心、河南省高校酶製劑工程技術研究中心和河南省非物質文化研究基地,還建成了三門峽生物重點實驗室、高端裝備技術工程研究中心、建築材料工程技術研究中心、新型節能技術研究中心等10餘個市級、校級研發平臺。成立了“廣東永順管理學院”“人本科技學院”“中青旅三門峽旅遊管理學院”“上海錦明學院”“中德汽車學院”“格萊銀河學院”“速達學院”等企業冠名學院,開設了“東風日產”“亞寶”“天津明陽風電”“京東方物流”“華海”等多個訂單班 ,訂單培養學生比例達到15.21% 。

                                                                  同時 ,學院是國家第三批現代學徒制試點單位,機電一體化專業與河南駿通車輛有限公司,建築裝飾工程技術專業與北京海天恆基裝飾股份有限公司,旅遊管理專業與浙江天都城酒店有限公司開展現代學徒制人才培養,校企雙主體育人,增強學院辦學的活力,提高了人才培養質量 。

                                                                  (二)依託職教集團 ,實現區域校企、校際合作  ,助力區域發展

                                                                  學院依託豫西高職教育集團及豫晉陝黃河金三角職業教育集團 ,積極開展校企、校校之間的合作。幾年來 ,通過職教集團舉辦高職院校書記院長高峯論壇、教務處長聯席會等形式搭建了區域高職院校管理層面的合作交流平臺 ,通過成立專業建設委員會、召開專業建設研討會、開展集團內課程研發和教師培訓等方式搭建了教師合作交流平臺;通過開展大學生籃球邀請賽 ,搭建了學生交流平臺 ;通過豫晉陝黃河金三角畢業生就業聯盟舉辦的大型人才招聘會 ,爲密切校企合作,促進學生就業提供了有利支持 ;通過組建區域研發團隊,開展區域經濟社會問題研究。幾個平臺的搭建 ,積極有效的工作 ,促進了區域內高職院校的校企合作、校校合作,增強了學院的辦學活力和服務區域經濟社會的能力,也促使了集團的快速發展,集團已由最初的三省四市六所學院發展到了三省六市十三所院校  。

                                                                  二、改革人才培養模式 ,培育創新型技術技能人才

                                                                  (一)積極改革創新,以“雙創教育”引領人才培養模式改革

                                                                  學院人才培養方案的制訂全面貫徹黨的教育方針 ,堅持以立德樹人爲根本,以堅持面向市場、服務發展、促進就業  ,以區域經濟社會和產業發展的現實需要與發展趨勢爲依據,以增強學生的申博和就業能力爲核心  ,準確釐定人才培養目標和規格  ,優化課程體系 ,更新課程內容,改革教學方式 ,提高人才培養的針對性和適用性。

                                                                  1.堅持準確定位,培育專業特色

                                                                  學院緊緊圍繞“立足三門峽、面向金三角、服務大中原”的辦學定位 ,持續開展專業調研工作。要高度關注中原經濟區經濟結構調整和產業升級轉型、關注晉陝豫黃河金三角區域合作發展,關注現代產業發展對人力資源的新要求,牢固樹立專業對接產業、依託企業辦專業的思路 ,積極吸收同類院校的辦學經驗和行業、企業、畢業生的意見和建議 ,及時調整專業培養方向,準確定位人才培養目標與規格。

                                                                  以增強學生創新精神、創業意識和申博能力 ,促進學生就業爲目標重構和優化人才培養方案 。按照學校基於“崗位主導•項目帶動”的“134”人才培養模式的基本指向  ,優化人才培養方案 ,完善課程結構、改革課程教學內容和教學方法  ,切實提高人才培養質量 。

                                                                  2.堅持深化申博教育改革,創新培養模式

                                                                  構建了“三段融通”的“雙創教育”模式,將“雙創教育”落實在人才培養的全過程,以深化申博教育改革帶動人才培養模式的創新和培養目標、課程體系、教學內容、教學方法、師資隊伍等改革 。

                                                                  (二)紮實推進課程改革 ,教學效果明顯提高

                                                                  學院提出“六步四結合”課程教學模式,按照“六步四結合”課程教學模式積極而穩妥地推行能力型課程教學模式及評價標準等方面的教學改革,開展“課堂創新三年行動計劃” 。

                                                                  本年度 ,按照“六步四結合”課程教學模式 ,在“說項目”基礎上,開展了“說項目”教學大賽、青年教師課堂教學大賽、魅力課堂教學大賽等系列教師課堂教學大賽。通過一系列教師教學大賽 ,促進了教師教學能力的持續提升,提高了教材建設水平 ,再造了課程內容,優化了教學過程,學生對課程的認可度和滿意度不斷提高,普遍認爲改革後的課程與崗位能力標準契合度更高,教學效果更加明顯。學院現有省級以上精品課程達4門,省級資源精品資源共享課程3門 ,省級在線課程1門,院級精品課程27門,開發出版 “六步四結合”創新型系列教材26門 。

                                                                  實施課程建設信息化工程深入推進課程改革 ,探索構建信息化條件下的課程教學新模式,提高課程教學質量和人才培養質量。通過實施課程建設信息化工程 ,進一步改革教學內容和過程 ,重塑教學評價和教學管理方式,深入推進課程教學模式和人才培養模式的改革與創新,實現“互聯網+”形勢下的教與學,目前學院線上開設課程150餘門。

                                                                   

                                                                  (三)強化實踐教學,提升學生技能水平

                                                                  學院高度重視學生實踐能力的提高,搭建了以職業能力培養爲目標的由基本能力、專項能力和綜合能力構成的梯次遞進的實踐教學平臺 。通過基礎實訓培養學生的基本能力 ;通過專項實訓培養學生從事崗位工作的各種專項能力 ;通過頂崗實習、畢業實習 ,培養學生的綜合能力 。實踐教學佔各專業教學總時數的60%以上。各專業以校企合作爲平臺 ,根據崗位職業能力要求,設計能力結構模塊,選擇實踐教學內容 ,開發相應的實訓項目,以實訓項目爲依託組織實施實踐教學 。

                                                                  學院高度重視頂崗實習工作,將其作爲人才培養的重要環節 。本年度  ,學院所有專業頂崗實習的時間都在半年以上,頂崗實習對口率83.28% ,企業錄用頂崗實習生比例爲65.33%。學院出資爲所有頂崗實習學生購買了實習責任險 ,確保頂崗實習責任險全覆蓋,修訂完善了頂崗實習自編教材《高職學生頂崗實習》,並認真落實 “三師制度”,專業導師(專業教師擔任)、職業導師(輔導員擔任)和企業導師(企業人員擔任)各司其責,相互配合,共同完成對頂崗實習學生的教學與管理 。

                                                                  不斷優化頂崗實習的課程教學模式 ,積極開發網絡課程資源,嘗試運用遠程開放教育模式開展課程教學,幫助學生在提升職業能力的同時進一步提升專業理論水平 。

                                                                  第五部分  學生髮展

                                                                  學院高度關注學生的成長成才和未來發展,以培養“品質優良•技術精湛”高端技術創新型人才爲目標 ,積極構建、不斷完善“全員育人、環境育人、文化育人”的特色“三育人”體系,大力開展學生綜合素質提升工程。學院將學生綜合素質提升納入人才培養工作方案 ,貫穿人才培養全過程 ,注重學生思想道德素質、文化素質和身心素質的提高,注重學生創新精神和實踐能力的培養,引導學生全面發展和個性發展相結合  ,全面提升學生綜合素質 。

                                                                  一、把“雙創”納入人才培養全過程

                                                                  建設了衆創空間暨創業孵化基地  ,通過組建、成立專業技術研發社團實現專業實訓室與創業孵化基地的有效對接 ;依託創業孵化基地,組織了開展創新創意大賽,舉辦職業生涯規劃大賽和創業設計大賽 ,開辦GYB創業培訓班 ,攜手北京創大科技有限公司舉辦創業訓練營等 ,多措並舉 ,爲學生搭建創業平臺、爲學生鑄就創業夢想。

                                                                  二、充分利用傳統文化的育人功能,大力推進“文化育人”

                                                                  基於學生文化素養的實際情況 ,開設了100餘門通識課 ,舉辦傳統文化專題講座和晚會 ,依託70餘個學生社團廣泛開展社團活動 ,通過各類文化、藝術、體育和心理健康教育等社會實踐活動,培育學生健康身心。

                                                                  三、強力實施學生學業預警

                                                                  學院出臺了《學生學業預警制度》,對後進學生進行學業預警  ,以提醒、通知、幫扶預警學生等形式,形成了學院、家庭和學生自身的教育合力 ,促使學生聚焦學習、關注成長,將注意力和主要精力聚焦學業 ,培育學生良好學習態度和學習習慣 ,促進學風的持續好轉 。

                                                                  四、大力實施“雙證書”制度

                                                                  學院出臺了《關於實施“雙證書”制度的意見》,積極採取各種措施加強對職業資格證書認證的有效管理,強化培訓環節,提高職業資格證書的通過率 。2018屆畢業生職業資格通過率達95%以上 。學院被評爲三門峽市職業技能鑑定工作先進單位  ,我院國家職業技能鑑定所被評爲“河南省優秀職業技能鑑定所”  ,學院也成爲全民技能振興工程高技能人才培養基地 ,省級技能人才公共實訓鑑定示範基地。

                                                                  五、大力推進對外合作交流

                                                                   

                                                                  學院已與英國提賽德大學、愛爾蘭唐道克理工學院、美國東南密蘇里州立大學、俄羅斯科斯特羅馬國立工藝大學、匈牙利索爾諾克大學、荷蘭薩克遜大學、新西蘭維特利亞國立理工學院、新西蘭奧克蘭商學院、韓國東豆川市跆拳道協會、日本和歌山YMAC國際福祉專門學校、韓國慶大學、韓國靈山大學、韓國安東科學大學、美國路易斯克拉克州立大學、臺灣華夏科技大學、臺灣遠東科技大學、馬來西亞城市理工大學等國外17所高校和機構簽署了合作協議或備忘錄。2017年又與泰國孔敬大學和加納皇冠大學簽署了合作備忘錄和合作意向書。截至目前,學院與15個國家和地區的共19所國外院校和機構開展校際合作和交流。

                                                                  六、大力開展職業技能競賽

                                                                  學校高度重視職業技能競賽,將其作爲提高人才培養質量的重要手段之一 ,建立了技能競賽長效機制,開展了專業、學校、省市及國家級等多層次的專業技能競賽 ,形成了“以賽促教,以賽促學,以賽促改,教賽結合”的良好氛圍,進一步推進了教學改革 ,提高了人才培養質量 。2017年6月 ,學院成功承辦了第八屆全國職業院校民政職業技能大賽養老護理員、禮儀主持人、社會工作者和孤殘兒童護理員4個賽項的比賽,承辦了第十屆河南省高職院校技能大賽工業產品數字化設計與製造賽項的比賽 。學生屢次在職業技能競賽中取得優異成績 ,2016-2017學年 ,共獲得國家級一等獎6項、二等獎5項、三等獎4項,省級一等獎8項、二等獎6項,三等獎38項,優秀獎6項 。

                                                                  第六部分  社會服務能力

                                                                  社會服務是現代社會賦予高職院校的一項歷史責任 ,也是衡量高職院校辦學水平好的一個重要維度。多年來,申博堅持“立足三門峽、面向金三角、服務大中原”的辦學定位 ,圍繞三門峽區域經濟社會發展的需要 ,不斷優化專業結構 ,爲區域經濟社會發展提供人才支撐。同時依託資源優勢和人才優勢 ,積極開展了技術服務、培訓服務、校際合作、對口志願等社會服務活動 。

                                                                  一、建設優勢特色專業羣,凸顯專業特色

                                                                  1.對接區域產業 ,優化專業結構

                                                                  學院堅持“立足三門峽、面向金三角、服務大中原”的辦學定位,從區域經濟社會發展需求出發設置專業 ,現開設50餘個專業(方向)13個專業大類,其中 ,80%以上的專業是面向區域經濟社會發展密切相關的支柱產業培養人才。

                                                                  學院按照“突出優勢、科學整合,聚焦特色、重點建設,打造品牌、全面提升”的工作思路實施特色專業羣建設,進一步整合專業資源、優化專業結構、形成專業健康發展的良性機制 ,打造出3~4個“全國有影響、全省有地位、金三角是標杆”的特色專業羣 。通過示範引領、輻射帶動 ,提升學校專業建設的整體水平,提高人才培養質量和對區域經濟社會發展的貢獻度。

                                                                  2.強化內涵建設 ,提高專業建設成效

                                                                  學院通過深化教學改革 ,建立起了符合高職教育發展規律,又具有學院特色的專業和課程體系。目前,學院有中央財政支持的“提升專業服務產業能力”重點建設專業2個,河南省特色專業建設點6個 ,河南省專業綜合改革試點建設專業5個 ,河南省教改試點專業3個 。

                                                                  二、現代職業教育體系建設取得新進展。

                                                                  學院大力推進中高職銜接,拓寬技術技能人才成長通道 ,爲學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。目前學院已經和26箇中專學校簽訂了聯合培養協議 。三門峽市政府和河南科技大學合作,依託學院成立河南科技大學三門峽研究院,爲三門峽地區經濟社會發展提供智庫和科技服務;學院和三門峽市湖濱區政府合作,依託湖濱區教師進修學校成立申博教育學院 ;學院和陝州區政府合作,依託陝州區職業中專成立了申博交通學院 ;學院和澠池縣政府達成合作意向,依託澠池職業中等專業學校成立申博信息學院,進一步夯實了學院的生源基礎,拓展了學院的發展空間 。

                                                                  三、拓展技術服務內容 ,提升技術服務水平

                                                                  學院在三門峽轉型發展的戰略期,積極謀劃創新人才集聚與人才培養機制 ,努力打造三門峽創新人才蓄水池;搭建科技創新平臺  ,加強技術技能創新積累,促進技術技能創新成果轉化 ,服務區域經濟轉型發展;搶抓“互聯網+”機遇 ,強化技術孵化 ,引領申博發展 ;構建更高層次科技創新體系 ,爲三門峽經濟社會持續發展做出新貢獻。充分發揮學院科研工作的人才優勢和智力支撐作用,着力提升科研服務區域經濟社會發展能力 ,積極推動決策諮詢、應用技術、教育教學研究,努力培育推動三門峽經濟社會發展的科研成果。

                                                                  一是強化科研平臺建設 ,推動產學研協同創新發展。科研平臺建設是我院河南省高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)和河南省國家級優質高等職業院校建設項目的重要組成部分 ,我院高度重視科研平臺在創新驅動發展中的作用 ,充分依靠科研平臺培育科研團隊、聯合申報科研項目 ,提高科研成果轉化轉移能力。學院擁有各級各類科研平臺10餘個,其中,省級工程實驗室1個 ,高校工程技術研究中心2個 ,河南省非物質文化研究基地1個,市級重點實驗室1個 ,市級教育研究中心1個  ,校級研究所3個 。2017年學院適時啓動了“一院一所”校級科研所工作 ,平臺建設趨於快速發展 。我院的省級科研平臺純電動轎車及關鍵零部件工程實驗室和三門峽速達集團合作共同推動三門峽市新能源汽車的研發;我院的河南高校節能照明工程技術研究中心協助三門峽盧鷹電子商務有限公司對智能快遞櫃終端系統及管理後臺雲系統進行升級改造,協助中國鐵塔集團三門峽完成基站電源控制與監控管理系統設計與調試,設立在我院的三門峽市生物技術重點實驗室面向社會資源開放共享,祕書處設在我院的三門峽生物技術創新戰略聯盟積極推動三門峽地區生物技術產業的改造升級 。

                                                                  二是強化科研服務建設,爲區域經濟社會發展注入創新動力  。學院牢固樹立“以服務求支持、以貢獻求發展”的理念,以區域經濟社會建設需求爲導向  ,充分發揮教育、藝術、應用學科專業技術、智力和人才等方面優勢,努力找準對接點和切入點,主動融入、參與晉陝豫黃河金三角承接產業轉移示範區、中原經濟區社會發展研究與實踐中,廣泛開展師資培訓、決策服務、諮詢服務、產學研合作等 ,爲區域經濟社會發展獻計獻策,提供支持 。本年度學院教師在三門峽地區進行“砥礪奮進的五年——喜迎十九大”“中國特色社會主義與中國夢”“黨的十九大精神”等主題宣講28場 ,聽衆達2800多人,收到了普遍好評。學院在精準扶貧工作中送教、送技術下鄉 ,效果良好 。我院爲定點扶貧聯繫的盧氏縣徐家灣鄉桐木溝村建立了電商服務平臺 ,爲盧氏、澠池、義馬、陝州區以及山西平陸等鄉鎮進行農村電商等專業培訓。李久昌教授的學術專著《中國蜀道交通線路》是一部研究蜀道交通線路的學術著作,全書67.4萬字,獲得第四屆中國出版政府獎 。該著作系統地復原和闡釋了蜀道完備的交通線路,揭示了蜀道對歷代王朝經濟社會發展的作用和意義 ,對蜀道遺產保護和利用具有重大的現實意義。

                                                                  四、以“雙創”爲載體,助推地方經濟社會發展

                                                                  根據三門峽市委、市政府對國家“一帶一路”戰略和“中國製造2025”“互聯網+”行動計劃的積極響應 ,以及學生申博的需求,學院在整合、升級和改造部分實訓資源的基礎上,打造三門峽市衆創空間暨創業孵化基地 ,成立虢之源衆創空間和三門峽虢之源創業服務有限公司  ,開展創業孵化項目申報評選、創業培訓和創業實踐 ;舉辦5屆大學生創新創意大賽、5屆大學生創業設計大賽、4期創業大講堂、首期“互聯網+”申博大賽;與北京創大科技有限公司合作舉辦2期創大特訓營,成立申博協會;支持孵化企業32家、待孵化20餘家 。2017年8月,我院虢之源衆創空間被確定爲河南省高校衆創空間建設項目 。

                                                                  學院堅持爲地方經濟發展服務的辦學宗旨,不斷強化服務全市人民的意識,瞄準國家和地區經濟社會發展對人才繼續教育的客觀需要,瞄準廣大人民羣衆精神文化生活對於教育培訓的實際需求 ,以“教育超市”的便捷理念 ,以“開放大學”的開放胸懷 ,堅持以服務促發展的辦學理念,依託先進的實驗實訓設施、優秀的教學科研團隊、完善的學習生活設施、暢通的“校企合作、訂單培養”就業網絡,面對區域經濟轉型發展、產業結構調整和“萬衆創新、大衆創業”的社會需求,積極建立多元、立體的培訓和教育服務體系 ,全方位、多層次、多渠道豐富教育培訓服務的內容,着力爲區域經濟社會發展培養各種層次技能型、管理型人才,爲社會大衆提供優質的教育和培訓服務 。積極探索創新社區教育 ,掛牌成立社區大學整合社會多元教育資源 ,對接基層羣衆多元需求。

                                                                  目前  ,學院是民政部養老護理員培訓基地、河南省中小學校長培訓基地、河南省專業技術人員繼續教育基地、三門峽市申博孵化基地、雨露計劃、陽光工程、退耕還林及農民職業技能培訓基地、軍地兩用人才培訓基地等。培訓專業涵蓋互聯網+、建築、IT、物流、家政、機電、汽修、旅遊、酒店、會計、醫護、教育、生化、數控等。2016-2017學年開展專業技術人員的繼續教育、在職人員的崗位培訓、職業技能鑑定、農民工培訓等多種教育培訓 ,組織專業技術人才培訓、農村勞動力轉移技能培訓、雨露計劃、社區培訓等各類培訓,培訓種類40餘個 ,2017年培訓規模2萬餘人次 。2016年,非學歷培訓到款額129.49萬元,2017年,非學歷培訓到款額137.56萬元 ,

                                                                  第七部分   問題與展望

                                                                  一、專業羣特色優勢有待於進一步凸顯

                                                                  “互聯網+”“中國製造2025”的發展新形態對經濟結構、產業結構、對勞動力結構都提出了新的要求 ,也提供了新的發展機遇 。學院將進一步對接“中國製造2025”“一帶一路”發展戰略,契合中原經濟區和晉陝豫黃河金三角綜合試驗區發展需求 ,圍繞三門峽市打造“三地五中心”建設需要,重點建設一批特色專業羣,打造出“國內有影響、省內有地位、金三角是標杆”的特色專業羣,帶動學校專業水平整體提升。

                                                                  二、產教深度融合面臨挑戰 ,產教融合、校企合作機制體制有待於進一步創新

                                                                  由於受地域環境、資源和政策的制約 ,目前 ,學院的校企合作距校企形成利益共同體差距還較大  ,有待於進一步深度融合。企業對人才培養的參與不夠深入,學院爲產業、企業的服務質量不夠高,技術技能積累與服務能力有待於進一步提升,現代學徒制人才培養模式尚處於摸索階段 ,師徒傳授培養人數少 ,質量也比較低 。

                                                                  學院需積極探索、深入實踐 ,進一步創新產教融合、校企合作體制機制 ,不斷促進學院內涵建設、激發辦學活力 ,提高辦學效益 ,提升辦學特色  。

                                                                  三、大數據時代下變革的挑戰

                                                                  在雲計算 、物聯網等技術的帶動下,中國已步入“大數據”時代 。大數據時代下的職業教育 ,將面臨更加激烈的競爭和挑戰 。在“雲計算”和“大數據” 時代背景下 ,學院需進一步加快信息化建設步伐,在建設“智慧三職院”基礎上  ,進一步改革創新教學模式和管理手段,全面實現管理服務的信息化和教學過程的信息化 。

                                                                                                 

                                                                   

                                                                  (糾錯郵箱:zsg2996956@126.com)

                                                                  上一條:關於持之以恆正風肅紀確保中秋國慶廉潔過節的通知 下一條:掃黑除惡專項鬥爭普及讀本

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